Cómo ayudar a su hijo a aprender ciencias, aprender dibujo para el niño.

Cómo ayudar a su hijo a aprender ciencias, aprender dibujo para el niño.

Este libro proporciona ejemplos de algunas actividades sencillas que podemos hacer con nuestros hijos. Es una introducción a la gran cantidad de material en muchos otros libros en las bibliotecas y librerías. También nos puede inspirar para compensar nuestros propios experimentos para ver por qué y cómo salen las cosas como lo hacen.

La ciencia no es algo misterioso. Siendo "científico" implica ser curioso, observar, preguntar cómo suceden las cosas, y aprender a encontrar las respuestas. La curiosidad es natural para los niños, pero necesitan ayuda para entender cómo hacer sentido de lo que ven.

La mayoría de los padres, sin embargo, dicen que no hacer – o no puede – ayudar a sus hijos con la ciencia. Pero no necesitamos grados en química o física para ayudar a nuestros hijos. Todo lo que necesitamos es una voluntad de observar y aprender con ellos, y, sobre todo, que hacer un esfuerzo y tomar el tiempo para alimentar su curiosidad natural.

Por encima de todo, que se llevará a los padres de los Estados Unidos – en sus escuelas, sus comunidades, sus hogares – como ayudantes, como ejemplos, como líderes, como accionistas de nuestras escuelas para hacer el trabajo de la estrategia de educación AMERICA 2000 exigiendo – para hacer de este tierra todo lo que debería ser.

AMERICA 2000 nos recuerda que "Para las escuelas tengan éxito, hay que mirar más allá de sus aulas para nuestras comunidades y familias."

Podemos utilizar este libro para divertirse con nuestros niños mientras aprenden. Ya sea que estemos hornear un pastel, llenando la bañera, o caminar por el parque, podemos invitar a nuestros hijos en las maravillas de la ciencia. A menudo, cuando menos lo esperamos, se producirá un momento para el aprendizaje: una cucharada de crema de hielo cae en la acera y aparecen las hormigas.

Nuestros objetivos educativos nacionales hechas a leer y escribir en la ciencia importante para todos los estadounidenses. El presidente y los gobernadores han fijado estas metas desafiantes, y es responsabilidad de todos nosotros para hacer nuestro mejor esfuerzo para ayudar a nuestros niños a aprender lo que se necesita saber para vivir y trabajar en el mundo de hoy y en el próximo siglo. Como siempre, a partir de principios es importante – y tal vez nunca más que con la ciencia.

Como secretario de Educación, EE.UU. Lamar Alexander ha dicho, "Hay nuevas normas de calidad mundial en matemáticas, la ciencia, la historia, la geografía, y en Inglés que deben cumplir hoy en día, las normas que no eran necesarias para satisfacer incluso hace 10 o 20 años."

Bruno V. Manno
Subsecretario Interino
Oficina de Investigación y Mejoramiento de la Educación

¿Porque el cielo es azul?
¿Por qué las cosas caen al suelo?
¿Cómo crecen las semillas?
Lo que hace que el sonido y la música?
¿De dónde vienen las montañas?

Los niños pequeños les piden a sus padres cientos de preguntas como éstas. En busca de respuestas, utilizamos las ciencias para ilustrar y deleite.

Como padres, debemos preparar a nuestros hijos para un mundo muy diferente de aquella en la que crecimos. En el siglo siguiente, este país necesitará ciudadanos con más formación en ciencia y tecnología que la mayoría de nosotros tuvimos en la escuela.

Incluso los niños que no quieren ser científicos, ingenieros o técnicos informáticos necesitarán la ciencia para hacer frente a su entorno que cambia rápidamente. Pero sin nuestra ayuda, nuestros hijos no estarán preparados para estos cambios.

Este libro sugiere formas en que puede interesar a sus niños de alrededor de 3 a 10 años de edad en la ciencia. Incluye:

  • Parte de la información básica acerca de la ciencia;
  • Una muestra de actividades para los niños a hacer -algunos solo, algunas de ellas con la supervisión – tanto en el hogar y en la comunidad; y
  • Un Appendex con consejos prácticos sobre la manera de alentar a las escuelas para desarrollar programas de ciencia buenas, una breve descripción de nueve conceptos científicos, y una lista de libros y revistas científicas recomendadas.

    La ciencia empieza en casa

    Jugamos un papel crucial en la determinación de la cantidad de la ciencia aprenden nuestros hijos. Nuestro entusiasmo y ánimo pueden despertar su interés. Afortunadamente, los jóvenes de todas las edades son curiosos y les gusta investigar. Y cuanto antes se animan esta curiosidad, mejor.

    El conocimiento científico es acumulativo, por lo que los niños necesitan para empezar a aprender temprano – en casa. Muchos de nosotros suponemos que los niños van a aprender toda la ciencia que necesitan en la escuela. El hecho es que la mayoría de los niños, sobre todo en la escuela primaria, se les enseña muy poco de ciencia.

    Cómo puedes ayudar

    Como padres, no tiene que tener una sólida formación en la ciencia para ayudar a nuestros hijos a aprender ciencia. Lo que es mucho más importante que saber qué es el sonido o cómo funciona un telescopio, es tener una actitud positiva hacia las ciencias.

    Cada día está lleno de oportunidades para aprender la ciencia – sin costosos conjuntos de química o libros. Los niños pueden ser fácilmente introducidos en el mundo natural y animados a observar lo que ocurre a su alrededor.

    Juntos, los padres y los niños can–

    • A ver cuánto tiempo le toma a un diente de león o una rosa de estallar en plena floración; o
    • Ver la luna, ya que parece cambiar de forma en el transcurso de un mes, y registrar los cambios; o
    • Ver un gatito crecer en un gato.
    • Adivinar por qué una de sus plantas es caídos; o
    • Averiguar cómo el ciclo de centrifugado de la lavadora se pone el agua de la ropa.
    • Aprender a observar cuidadosamente los objetos es un paso importante que conduce a las explicaciones científicas. Experimentar el mundo en común e intercambiar información acerca de lo que vemos son importantes, también.

      Un resfriado de cabeza desagradable, incluso se puede convertir en una oportunidad para aprender la ciencia. Podemos señalar que no existe una cura conocida para un resfriado, pero que nosotros sabemos cómo se transmiten las enfermedades de persona a persona. O podemos enseñar algunas maneras de mantenerse saludable – como lavarse las manos, no compartir tenedores, cucharas, o vasos, y que cubre la nariz y la boca al estornudar o toser.

      Cuestionar y escuchar

      Debemos animar a nuestros hijos a hacer preguntas. Un amigo le preguntó una vez Isidor I. Rabi, un ganador del premio Nobel de Física, "¿Por qué convertirse en un científico, en lugar de un médico o un abogado u hombre de negocios, al igual que los otros niños inmigrantes en su vecindario?" Rabi respondió:

      Mi madre me hizo científico sin siquiera pretenderlo. Cualquier otra madre judía en Brooklyn pediría a su hijo después de la escuela: "¿Asi que? ¿Has aprendido algo hoy?" Pero no es mi madre. Ella siempre me hizo una pregunta diferente. "Izzy," ella dirá, "le has pedido una buena pregunta hoy?" Esa diferencia – pidiendo buena preguntas– me hizo convertirse en un científico!

      Si no podemos responder a todas las preguntas de nuestros hijos, eso es todo derecha- nadie tiene todas las respuestas, incluso los científicos. Y los niños no necesitan largas, detalladas respuestas a todas sus preguntas. Podemos proponer respuestas, ponerlas a prueba, y comprobar con otra persona. La biblioteca, o incluso el diccionario, pueden ayudar a responder preguntas.

      También podemos animar a nuestros hijos para decirnos sus ideas y escuchar sus explicaciones. Ser escuchado les ayudará a ganar confianza en su forma de pensar y desarrollar sus habilidades e interés en la ciencia. Escucha nos ayuda a determinar exactamente lo que los niños saben y no saben. (También ayuda al hijo a determinar lo que él o ella sabe.)

      Las actividades sencillas pueden ayudar a desmitificar la ciencia – y vamos a sugerir algunas de ellas más adelante. Pero los niños también necesitan aprender algunos datos básicos sobre la ciencia y sobre cómo pensar científicamente. La siguiente sección contiene información para los padres que pueden apuntar a nuestros hijos hacia esta meta.

      ¿Qué es ciencia?

      La ciencia no es sólo una colección de hechos. Los hechos son una parte de la ciencia. todo lo que necesitamos saber alguna información científica básica: el agua se congela a 32 grados Fahrenheit (o 0 grados centígrados), y la tierra gira alrededor del sol. Pero la ciencia es mucho mayor. Incluye:

      • Al observar lo que está sucediendo;
      • La predicción de lo que podría suceder;
      • Prueba de predicciones bajo condiciones controladas para ver si son correctas; y
      • Tratando de dar sentido a nuestras observaciones.

      Escritor de ciencia ficción Isaac Asimov describe la ciencia como "una forma de pensar," una manera de mirar el mundo.

      La ciencia también implica ensayo y error – tratando, en su defecto, y volver a intentarlo. La ciencia no proporciona todas las respuestas. Nos obliga a ser escépticos para que nuestro científica "conclusiones" puede ser modificado o cambiado por completo a medida que hacemos nuevos descubrimientos.

      Los niños tienen sus propias ideas

      Los niños desarrollan sus propias ideas sobre el mundo físico, las ideas que reflejan sus perspectivas especiales. A continuación se presentan algunas percepciones de los estudiantes de sexto grado:

      "Los fósiles son los huesos que los animales no se ponen."

      "La gravedad es más fuerte en la tierra que en la luna porque en la tierra tenemos un lío más grande."

      "Una tormenta de nieve es cuando nieva hacia los lados."

      experiencias de los niños les ayudan a formar sus ideas, y éstas a menudo no coinciden con las interpretaciones científicas actuales. Debemos permitir que nuestros hijos hagan preguntas y cometer errores sin sentir "estúpido."

      Podemos ayudar a nuestros hijos ven las cosas de nuevas maneras. Por ejemplo, en lo que se refiere a la tormenta de nieve, podríamos preguntar: "¿Alguna vez ha visto nieve horizontalmente? ¿Qué opinas hace que se mueva de lado a veces?"

      Hands-On funciona mejor

      Los niños, especialmente los más jóvenes, aprenden la ciencia y comprender mejor las ideas científicas mejor si son capaces de investigar y experimentar. Las ciencias prácticas también pueden ayudar a los niños a pensar de manera crítica y ganar confianza en su propia capacidad para resolver problemas. Algunos profesores de ciencias han explicado de esta manera:

      Lo que involucra a los niños de muy corta edad? Cosas que pueden ver, tocar, manipular, modificar; situaciones que les permiten averiguar qué sucede – en resumen, eventos y enigmas que pueden investigar, que es la materia de la ciencia.

      Sin embargo, la ciencia práctica pueden ser un poco incómodo y consume mucho tiempo. Por lo tanto, antes de empezar, ver lo que está involucrado en una actividad – incluyendo cuánto tiempo va a tomar.

      Menos es más Es tentador tratar de enseñar a nuestros hijos un poco sobre muchos temas diferentes. Mientras que los jóvenes no pueden aprender todo lo posible acerca de la ciencia, ellos necesitan y quieren aprender muchos datos. Pero la mejor manera de ayudar a aprender a pensar científicamente es introducirlos a unos pocos temas en profundidad.

      Encontrar la actividad adecuada para su hijo

      Los niños tienen intereses diferentes y necesitan diferentes proyectos de ciencia. Una colección de arena y roca que fue un gran éxito con una hija de 8-año- no puede ser un gran éxito con un hijo de 6 años de edad.

      Afortunadamente, todos los tipos de los niños pueden encontrar un montón de proyectos que son divertidas. Si su hijo le encanta cocinar, dejar que él o ella observa cómo el azúcar se acaramela o cómo el vinagre cuaja la leche.

      Conocer a nuestros hijos es la mejor manera de encontrar actividades adecuadas. Aquí hay algunos consejos:

      • Fomentar las actividades que no son ni demasiado duro ni demasiado fácil. En caso de duda, errar por el lado más fácil ya que algo demasiado difícil puede dar la idea de que la ciencia en sí es demasiado duro.
    • sugerencias de edad en libros y en cajas de juguete son simplemente sugerencias que–. Ellos pueden no reflejar el interés o la capacidad de su hijo. Un niño que está interesado en un tema a menudo puede manejar material para un grupo de edad más alta, mientras que un niño que no tiene interés o que no ha sido expuesto al sujeto puede tener que comenzar con algo para un grupo de edad más joven.
    • Considere la personalidad y hábitos sociales de un niño. Algunos proyectos se llevan a cabo mejor solos, otros en un grupo; algunos requieren ayuda, otros requieren poca o ninguna supervisión. aburren con actividades solitarias algunos, mientras que los proyectos del grupo pueden asustar a los demás.
    • Seleccione actividades apropiadas para el entorno del niño. Una ciudad brillantemente iluminada no es el mejor lugar para observar las estrellas, por ejemplo.
    • Permita que sus hijos ayudan a seleccionar las actividades. Si usted no sabe si Sarah prefiere recoger conchas o plantar flores, preguntarle. Cuando ella escoja algo que quiere hacer, que va a aprender más y tienen un mejor tiempo en hacerlo.

      Los niños de primaria pueden ser introducidos gradualmente a nueve conceptos científicos básicos – los que todos los científicos aprenden. Estos conceptos se enumeran al final de este manual. Los conceptos proporcionan un marco en el que se pueden colocar los hechos científicos.

      Vamos a introducir tres de estos conceptos (en esta sección) que se puede introducir fácilmente a sus hijos en el hogar o en la comunidad. Las actividades que se describen en las siguientes dos secciones de este libro se basan en estos conceptos, al igual que muchos otros proyectos sencillos relacionados con la ciencia.

      Los científicos les gusta encontrar patrones y clasificar los fenómenos naturales. Podemos animar a nuestros hijos a pensar acerca de los objetos en función de su tamaño o color – por ejemplo, rocas, colinas, montañas, y los planetas. O pueden observar hojas o insectos y el grupo de los que son similares.

      El mundo natural cambia continuamente. Algunos objetos cambian rápidamente; algunos a un ritmo demasiado lento para observar. Podemos animar a nuestros hijos a buscar cambios en las cosas:

      • ¿Qué ocurre con el cereal cuando le agregamos leche?
      • ¿Qué pasa con el tiempo cuando una planta no se riega o se expone a la luz solar adecuada?
      • ¿Qué cambios se puede revertir? Una vez que el agua se convierte en hielo, ¿se puede convertir de nuevo en el agua? Sí. Pero si se corta una manzana en rodajas, se pueden cambiar las rebanadas de vuelta a toda la manzana?
      • Incluso los niños muy pequeños saben que hay muchos tipos de objetos. Una cosa a hacer es ayudar a su hijo a explorar e investigar un estanque. Dentro y en torno a un solo estanque (dependiendo del tamaño y la ubicación del estanque), puede haber una enorme diversidad: insectos, aves, peces, ranas, tortugas, otras criaturas acuáticas, y tal vez algunos mamíferos. En cuanto a un estanque es una gran manera de aprender acerca de los hábitos, ciclos de vida y patrones de alimentación de los diferentes organismos.

        Los primeros años de la escuela primaria son un buen momento para comenzar a enseñar a los niños la ética científica. Debemos decirles lo importante que es ser precisa sobre sus observaciones. Ellos necesitan saber que está bien cometer errores – todos cometemos errores, y podemos aprender de ellos. Sin embargo, explican que los descubrimientos importantes se hacen sólo si estamos dispuestos y capaces de corregir nuestros errores.

        Ayude a sus niños a entender que no siempre podemos tomar la palabra de alguien por algo. Es por eso que es importante descubrir por nosotros mismos.

        Esta sección contiene una muestra de la ciencia actividades– organizado más o menos del más fácil al más difícil – es adecuado para niños de edad preescolar hasta los grados de primaria. En una caja cerca del final de cada actividad están algunos hechos y explicaciones para aquellos que lo deseen. Pero explorar, cuestionar, y tener un buen tiempo es más importante que la memorización de datos. Y, a pesar de que sus hijos pueden ser capaces de realizar las siguientes actividades solo, te animamos a unirse a ellos.

        Los niños pequeños pueden no comprender plenamente que las cosas malas pueden suceder a ellos. No quiero asustar a nuestros hijos lejos de la ciencia, pero hay que:

        • Proporcionar supervisión cuando sea apropiado – por ejemplo, cuando se utiliza el calor o mezcla de productos químicos;
        • Enseñar a los niños que no saben nada menos que sepan que es bueno para ellos y es higiénico;
        • Insisten los niños usan gafas cada vez que el fuego o las salpicaduras podrían poner en peligro a los ojos;
        • Enseñar a los niños a seguir las advertencias en las etiquetas y las instrucciones de los fabricantes;
        • Mantenga las sustancias peligrosas o tóxicas otros fuera del alcance de los niños pequeños;
        • Enseñar a los niños lo que pueden hacer para minimizar el riesgo de accidentes; y
        • Enseñar a los niños qué hacer en caso de accidente.

        resultados

        El mantenimiento de registros es una parte importante de la ciencia. Nos ayuda Recuerden lo que no funciona tan bien como lo hizo el trabajo. Alguien le preguntó a Thomas Edison si no se desanimó después de probar miles de experimentos – sin resultados – para hacer el trabajo bombilla incandescente. Respondió:

        Resultados! ¿Por qué, he recibido una gran cantidad de resultados. Sé que varios miles de cosas que no funcionan.

        Así que antes de empezar, conseguir un cuaderno para anotar las observaciones. Si sus hijos no pueden escribir, sin embargo, se pueden hacer dibujos de lo que ven, o es posible que desee tomar notas para ellos.

        Debemos recordar, también, que el ver no es la única manera de observar. A veces usamos otros sentidos; oímos, sentir, oler, o probar algunas cosas (los niños deben tener cuidado, por supuesto, acerca de lo que saben).

        La ciencia puede ser aprendido en muchos lugares y ambientes y la misma facilidad de las experiencias de todos los días a partir de proyectos formales y experimentos. Podemos hacer que nuestros niños se interesen en la ciencia con juguetes sencillos, libros y objetos de la casa y divertirse mientras lo estamos haciendo.

        Por lo tanto, dar la vuelta a través de las siguientes páginas y encontrar algo que se parece a la diversión.

        Las actividades en la Tabla de Contenidos Inicio

        En cuanto a los objetos de cerca es una parte importante de la ciencia, y una lupa nos permite ver cosas que ni siquiera sabemos que están allí. También nos ayuda a ver cómo los objetos son similares o diferentes entre sí.

        Lo que necesitarás

        Una lupa
        Su revista científica

        1. Usa tu lupa para ver:

        ¿Qué se esconde en el suelo o debajo de las hojas;
        ¿Qué hay en ambos lados de las hojas;
        ¿Cómo los mosquitos pican;
        Los diferentes patrones de los copos de nieve; y
        Alas de mariposa.

        ¿Cuántos objetos diferentes se puede encontrar en el suelo?

        2. Hacer dibujos, o describe lo que ves, en su cuaderno.

        Si fueron capaces de examinar un mosquito, es probable que vio cómo se muerde algo – con su trompa, un tubo largo y hueco que sobresale de su cabeza. Los copos de nieve son fascinantes porque no hay dos iguales. escamas pulverulentas dan alas de mariposa su color.

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        Ataque de las pajas

        ¿Puede una paja de papel pasar por una papa cruda? Aquí está una manera fácil de aprender sobre la inercia y el impulso.

        Lo que necesitarás

        Una patata cruda
        Uno o más paja de papel
        Su revista científica

        1. Ponga una papa en la mesa o mostrador de la cocina y sostenerlo firmemente con una mano, asegurándose de que la palma de su mano no está debajo de la patata. *

        2. Con un empujón rápido, fuerte, apuñalar al papa con la paja.

        3. ¿Qué ocurre? ¿La curva de la paja? La paja debe entrar en la papa. Si no fuera así, vuelve a intentarlo con otra paja – tal vez un poco más rápido o más duro.

        * Si el papa es viejo, sumergirlo en agua durante aproximadamente media hora antes de intentar esta actividad.

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        ¿Alguna vez ha intentado usar jabón para alimentar un barco? Esta sencilla actividad funciona debido "tensión superficial."

        Lo que necesitarás

        1 tarjeta de índice
        tijeras
        Una fuente de horno (o fregadero lleno de agua)
        detergente líquido para platos
        Su revista científica

        1. Desde una tarjeta de índice, cortar un barco como este. Que sea de 2 1/2 pulgadas de largo y 1 1/2 pulgadas de ancho.

        2. Coloque el barco suavemente en el agua en el plato.

        3. Vierta un poco de detergente en la muesca en el extremo del bote. ¿Lo que pasa? Si repite el experimento, lavar el plato para hornear con cuidado cada vez que utilice detergente, o su barco no irá.

        Su barco debe comprimir a través del agua. Las moléculas de agua están fuertemente atraídos el uno al otro y se pegan juntos, especialmente en la superficie. Esto crea un fuerte pero flexible "piel" en la superficie del agua que llamamos tensión superficial. Adición de jabón interrumpe la disposición de las moléculas de agua y se rompe la piel, haciendo que el barco vaya hacia adelante.

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        ¿Quién no disfruta soplando burbujas? Puedes hacer burbujas en el hogar, y pueden ser hermosas formas y colores!

        Lo que necesitarás

        8 cucharadas de líquido para lavar platos
        1 cuarto de agua
        paja de beber 1
        Una bandeja poco profunda

        1 lata, abierto en ambos extremos
        Su revista científica

        1. Mezclar el líquido para lavar platos con el agua. Llene la bandeja poco profunda.

        2. Golpe a través de su paja conforme se mueve lentamente a través de la superficie de la solución. ¿De qué tamaño son las burbujas que recibe?

        3. Trate de hacer una burbuja muy grande que cubre la superficie de la bandeja:

        Sumergir un extremo de la paja en la solución jabonosa a continuación, mantenga la paja ligeramente por encima de la superficie de la solución. Soplar en muy suavemente. Es posible que tenga que probar varias veces para hacer un muy gran burbuja.

        Cuando se ha tomado una burbuja, toque suavemente con un dedo mojado. ¿Lo que pasa?

        Hacer otra gran burbuja. Toque éste con un dedo seco. ¿Lo que pasa?

        4. Trate de hacer burbujas con una lata (no cortarse) abierto en ambos extremos. Sumergir la lata en la solución jabonosa por lo que se obtiene un jabón "ventana" a través de un extremo al tirar de él hacia fuera. Blow suavemente en el otro extremo para formar una burbuja. Puede utilizar tubos más amplios, tales como latas de café para hacer burbujas aún más grandes.

        5. Mira de cerca a las burbujas que realice. ¿Cuántos colores se puede ver? ¿Cambian los colores?

        6. Si usted tiene una varita en la casa que se deja encima de una botella de burbujas que haya comprado en la tienda, puede utilizarlo con esta solución de la burbuja.

        Las burbujas son pedazos de aire o gas atrapado dentro de una bola de líquido. La superficie de una burbuja es muy delgada. Las burbujas son particularmente frágiles cuando un objeto seca los toca. Eso es porque la película de jabón tiende a pegarse al objeto, lo que pone una tensión en la burbuja. Así que si quieres que tus burbujas duren más tiempo, mantener todo mojado, hasta los lados de la paja.

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        Algunos errores nos ayudan, algunos nos molestan, y algunos son francamente peligroso. Pero se puede aprender mucho de los insectos.

        Lo que necesitarás

        Una guía de insecto y una araña
        guiará en la librería o biblioteca – preferiblemente los que tienen fotos
        Su lupa
        Su revista científica

        1. Busca en tu casa y el vecindario para los insectos.

        Alrededor de la puerta de entrada
        En grietas en la acera
        en las lámparas
        En las luces que cuelgan del centro de la habitación
        en las plantas
        En las grietas de los cajones
        En esquinas de las habitaciones

        2. Identificar los tipos de errores usando las guías. Encontraste:

        Las hormigas?
        Arañas?
        Las pulgas?
        ¿Lepisma?
        Polillas?
        ¿Moscas?
        Mariquitas?

        3. Las hormigas nos pueden enseñar cómo algunos insectos trabajan juntos como una comunidad.

        hormigas corretean reloj dentro y fuera de sus hormigueros o encontrar algún alimento derramado en la acera.

        Es lo que comen sus alimentos en el lugar, o lo llevan de vuelta a su hormiguero?

        4. Averigüe cuál es la diferencia entre un insecto y una araña.

        ¿Por qué las arañas tejen sus telas?
        Lo que están hechas las telarañas?

        5. Anote las posibles respuestas a todas estas preguntas en su diario o hacer dibujos de lo que se ve.

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        Por lo general no se detuvo a pensar por qué un gran crucero puede flotar, así como una pluma. Esta actividad ayuda a explicar.

        Lo que necesitarás

        1 bloque de construcción de madera maciza
        1 tapa de plástico de una botella
        2 trozos de papel de aluminio (para trabajo pesado si lo tiene)
        1 trozo de arcilla

        1 par de pinzas
        1 bañera (o sumidero) lleno de agua
        Su revista científica

        1. Mantener el bloque de madera en una mano y la tapa de plástico en el otro lado.

        El cual uno se siente más pesado?
        ¿Cree usted que el bloque de madera flotará o se hundirá?
        Será la tapa del flotador de plástico, o se hundirá?

        2. Ponga los dos en el agua para poner a prueba sus predicciones. ¿Lo que pasa? Los pone a ambos bajo el agua. ¿Que pasa ahora?

        3. Tome un pedazo de papel de aluminio y meterla en una bola sólida con las pinzas. Dejarlo caer en el agua. ¿Flota o se hunde?

        4. Obtener otra pieza del mismo tamaño y forma que en un pequeño bote. Colocarlo sobre la superficie del agua. ¿Flota ahora?

        5. Prueba el mismo experimento con la arcilla. Hacer una bola y dejarla caer en el agua. ¿Lo que pasa?

        6. Forma de la arcilla en un barco y ponerlo en el agua. ¿Flota ahora?

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        Aceite de las bisagras de una puerta y se detendrá chirridos. Frote vaselina en los labios para evitar que se agriete. Estas sustancias resbaladizas son llamados lubricantes. Son muy importantes en la tecnología moderna.

        Lo que necesitarás

        4 sobres de gelatina sin sabor
        molde para hornear cuadrado
        Un tazón de mezcla
        detergente líquido para platos
        Aceite vegetal
        2 tazones
        Un reloj con segundero

        Un cuchillo de mesa
        taza de 8 onzas
        Su revista científica

        1. En un tazón, se disuelven los 4 sobres de gelatina en 2 tazas de agua caliente del grifo.

        2. Cubra el interior de la sartén con aceite vegetal. Se vierte la mezcla de la gelatina en el molde y ponerlo en el refrigerador hasta que esté firme (aproximadamente 3 a 4 horas).

        3. Utilice el cuchillo para cortar la gelatina en cubos de aproximadamente 1 x 1 x 1 pulgadas. Usted debe tener alrededor de 64 cubos.

        4. Colocar 15 cubos en un recipiente. Coloque el segundo recipiente hasta 6 pulgadas (unos 15 centímetros) de distancia de la taza del cubo.

        5. Cuando su padre o un amigo dice "ir," empezar a recoger los cubos de gelatina de uno en uno con el pulgar y el dedo índice (no apriete!). Ver cuántos cubos puede transferir a otro tazón en 15 segundos.

        No coma los cubos de gelatina después de que hayan sido manipulados o después de que se cubren con lubricante.

        6. Poner todos los cubos de vuelta en el primer recipiente. Verter 1/4 taza de detergente para platos sobre los cubos. Mezclar suavemente el detergente y los cubos de modo que los cubos están bien cubiertos.

        7. Utilice el mismo método que antes de transferir tantos cubos como sea posible en 15 segundos.

        8. Tire los cubos y detergente y lavar y secar los dos cuencos. Ponga unos 15 nuevos cubos en un recipiente y se vierte 1/4 taza de agua sobre los cubos, de nuevo asegurándose de que los cubos están bien cubiertos. Ver cuántos cubos puede transferir en 15 segundos.

        9. Deseche los cubos y agua. Ponga unos 15 nuevos cubos en un tazón. Verter 1/4 taza de aceite vegetal sobre los cubos. Asegúrese de que están bien cubiertos. Ver cuántos cubos puede transferir en 15 segundos.

        10. Con la cual el líquido que eran capaces de transferir más cubos? Con la que el líquido se haya podido transferir menos cubos? ¿Cuál fue el mejor lubricante (el más resbaladizo)? Cuál fue el peor?

        Coches, camiones, aviones y máquinas todos tienen partes que se frotan uno contra el otro. Estas piezas se calientan, desgastar, y dejar de funcionar si no tuviéramos lubricantes. Los lubricantes reducen la cantidad de fricción entre 2 superficies que se mueven una contra la otra.

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        Los tallos de apio en la medianoche

        ¿Alguna vez se pregunta cómo una toalla de papel puede absorber un derrame, o cómo el agua obtiene de las raíces de una planta para sus hojas? El nombre de esto es "acción capilar."

        Lo que necesitarás

        4 tallos del mismo tamaño de apio fresco con las hojas
        4 tazas o vasos

        Rojo y azul colorante de alimentos
        Una taza de medir
        4 toallas de papel
        Un pelador de verduras
        Una regla
        Algunos periódicos viejos
        Su revista científica

        1. Coloque los 4 trozos de apio en una fila en una tabla de cortar o mostrador, así que el lugar donde los tallos y las hojas se reúnen coincide.

        2. Cortar los 4 tallos de apio 4 pulgadas (unos 10 centímetros) por debajo de donde los tallos y las hojas se encuentran.

        3. Ponga los 4 tallos en 4 tazas de agua separados púrpura (use 10 gotas de rojo y 10 gotas de colorante alimentario azul por cada media taza de agua).

        4. Etiqueta de 4 toallas de papel de la siguiente manera: "2 horas," "4 horas," "6 horas," y "8 horas." (Es posible que necesite periódicos debajo de las toallas).

        5. Cada 2 horas desde el momento de poner el apio en las tazas, quitar 1 de los tallos y poner sobre la toalla correcta. (Tenga en cuenta el tiempo que toma para que las hojas empiezan a cambiar.)

        6. Cada vez que se elimina un tallo del agua, la cáscara con cuidado la parte redondeada con un pelador de verduras para ver hasta qué punto el tallo del agua morada.

        7. ¿Qué se observa? Tenga en cuenta la rapidez con que el agua sube por el apio. ¿Esto cambia con el tiempo? ¿En qué manera?

        8. Medir la distancia que ha recorrido y registrar esta cantidad en el diario de ciencias.

        ¿Qué otras cosas se puede encontrar?

        La acción capilar ocurre cuando las moléculas de agua se atraen más a la superficie donde viajan que el uno al otro. En las toallas de papel, las moléculas se mueven a lo largo de pequeñas fibras. En las plantas, que se mueven a través de tubos estrechos que en realidad son llamados capilares. Las plantas no podrían sobrevivir sin capilares debido a que utilizan el agua para hacer su comida.

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        Los adhesivos se usan para pegar cosas juntos. Muchos adhesivos que usamos todos los días se hacen en fábricas. Otros ocurrir en la naturaleza y tienen usos importantes para las plantas y los animales.

        Lo que necesitarás

        harina para hornear
        taza de medir
        Clara de huevo
        colorante de alimentos
        4 tazones pequeños
        4 cucharas de plástico
        Papel de aluminio
        Bolas de algodón
        palillos de dientes
        Trozos de tela
        Resplandecer
        tijeras de punta roma
        hilo o cinta de color
        Papel coloreado
        Su revista científica

        1. Buscar su casa para realizar un seguimiento de todo lo que puedas que es pegajosa. Ver cuántos de estos procedimientos se pueden encontrar:

        Cinta
        Sellos
        parachoques del coche de la etiqueta engomada
        Los sobres que contienen pegamento
        Miel
        papel de pared con pegamento
        Una calcomanía en una camiseta
        spackle
        Un parche de neumático de bicicleta
        Pegamento para uñas postizas
        Mantequilla de maní
        Una venda adhesiva

        2. Haz una lista de todo lo que puede encontrar en la naturaleza con un adhesivo. Por ejemplo:

        Percebes que se adhieren a los barcos, barcos y rocas
        Las arañas que utilizan hilos pegajosos para crear redes que atrapan sus árboles de pino alimentos que producen savia pegajosa

        3. ¿Qué adhesivos se puede pensar en que se utilizan

        en los hospitales?
        en las oficinas?
        en talleres de reparación de automóviles?

        4. Haz un cartel o un collage utilizando adhesivos.

        Haga 3 cuencos de pasta de harina y agua. En cada plato, agregar 1/4 taza de agua 1/2 taza de harina y mezclar hasta que quede suave. Añadir un colorante alimentario de color diferente a cada uno de los 3 recipientes y mezclar.

        Abrir una grieta en un huevo y separar la clara en un recipiente. Tirar la yema. El blanco es el pegamento claro.

        Hacer formas en su póster o collage de la harina y el agua pasta de color. Usar la clara de huevo para pegar papel de aluminio, bolas de algodón, palillos de dientes, tela, brillo, cinta, hilo y papel de colores.

        Lo que hace que el pegamento, pegar o cinta adhesiva se pegue a las cosas? Madera, papel y muchos otros materiales tienen pequeñas grietas y agujeros en ellos. Cuando pegamos las cosas, a veces el pegamento entra en estos pequeños agujeros y se endurece, por lo que los materiales se peguen. Otras veces, las moléculas en la superficie de un objeto se enredan con las moléculas de pegamento, causando que los objetos se peguen. Por último, el pegamento puede pegar a causa de una reacción química.

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        Hay muchas maneras de medir las cosas. A la hora del baño, utilizar contenedores de diferentes tamaños para medir el volumen.

        Lo que necesitarás

        La medición de las cucharas y tazas de diferentes tamaños
        Recipientes de leche de diferentes tamaños – por ejemplo, pinta, cuarto, medio galón, y un galón (o de 1 litro, de 2 litros y 4 litros) Un embudo
        2 recipientes que contienen la misma cantidad (como una jarra y almacenamiento tazón 1 ó 2 cuarto de galón), pero son diferentes formas – uno alto y delgado, y uno más ancho y bajo

        1 bañera o fregadero lleno de agua Tu cuaderno de ciencia

        1. Llenar un recipiente pequeño (como un cuarto) con agua. A continuación, verter el agua (utilizando el embudo, si es necesario) en un recipiente de mayor tamaño (medio galón o galón). ¿Cuántos contenedores pequeños se tarda en llenar uno grande?

        2. ¿Cuántas cucharadas se tarda en hacer que la mitad de una taza? Y cuántas tazas para hacer un litro?

        3. Averigüe cuántos cuartos de galón (o litros) que se necesita para llenar un galón (o un recipiente de 4 litros).

        4. A continuación, llenar el galón (o 4 litros) de contenedores, y utilizar el embudo para verter el agua en los pequeños contenedores. ¿Cuántas veces va a llenar la pinta (o 1/2 litros) de contenedores?

        5. Llenar el recipiente bajo, en cuclillas con una cantidad dada de agua – 3 tazas, por ejemplo.

        Vierta esta agua en el recipiente alto y delgado.

        ¿Sus ojos tratan de decir que el recipiente alto y delgado, posee más de la corta, en cuclillas? ¿Retiene más?

        ¿Se puede escribir todo esto en el diario de ciencias?

        El agua y otros líquidos tomar la forma de cualquier recipiente que estén contenidos en recipientes de ciertos tamaños tienen nombres -. Taza, pinta, cuarto, litros o galones, por ejemplo. Esta actividad proporciona una introducción al volumen y medidas.

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        ¿Alguna vez has sido sorprendido cuando caminaba a través de una alfombra o tocado un interruptor de la luz? Espere hasta que un día fresco y seco para aprender acerca de la electricidad estática.

        Lo que necesitarás

        Un día fresco y seco
        2 globos redondos (inflados y atados)
        2 piezas de 20 pulgadas de cuerda
        1 calcetín de lana o acrílico.
        1 espejo (o más)
        1 amigo (o más)
        Su revista científica

        1. Ate una cuerda a cada globo inflado.

        2. Frote un globo en su cabello durante unos 15 segundos. Asegúrese de frotar alrededor de todo el globo.

        ¿Qué pasa con el pelo?
        ¿Qué ocurre cuando lleva el globo de nuevo en el pelo?

        3. Frotar el globo en su cabello de nuevo y tener un amigo (o el padre) hacer lo mismo con el otro globo.

        4. Cada uno de ustedes posee la cadena a 1 globo, dejando que los globos cuelguen libremente, pero sin dejar que se toquen nada.

        5. Mueva lentamente los 2 globos uno hacia el otro, pero no dejes que toquen.

        ¿Que ves?
        ¿Los globos se repelen entre sí, o no se atraen entre sí?

        6. Coloque la mano entre los dos globos.

        7. Coloque un calcetín más de 1 mano y frote 1 globo con el calcetín. Luego dejar que el globo cuelgue libremente. Lleve su mano cubierta con el calcetín alrededor del globo.

        8. Trate de frotar ambos globos con el calcetín y luego dejar colgar uno al otro.

        ¿Que pasa ahora?

        9. Busque otros ejemplos de la electricidad estática alrededor de la casa.

        ¿Se ha sentido un choque al tocar un pomo metálico en un día frío de invierno? Lo que a menudo sucede cuando se quita la ropa de la secadora?

        Todos los materiales contienen millones de pequeñas partículas, llamadas protones y electrones, que tienen cargas eléctricas. Los protones tienen cargas positivas y los electrones negativos. Por lo general, se equilibran entre sí, pero a veces cuando dos superficies se rozan, algunos de los electrones se pasan de una superficie a la otra y podemos tener electricidad estática. Los materiales con cargas iguales (todos positivos o todos negativos) se separan una de otra; los que tienen cargas opuestas se atraen entre sí.

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        Lo que necesitarás

        3 tazas que contienen un poco de café o restos de comida.
        Su lente de aumento.
        El diario de ciencias.

        1. Ponga 1 taza con café o restos de comida en un alféizar soleado, a 1 en el refrigerador, y 1 en un armario oscuro.

        Mira dentro de las tazas cada día durante varios días y escribe lo que ves. Su lente de aumento será de ayuda. (Puede tomar algunos días para que el molde para empezar a crecer.)

        2. ¿Afecta la temperatura el crecimiento del moho? A ver si la copa a la izquierda en el alféizar de la ventana crece moho

        más lentamente,
        más rápidamente, o
        al mismo ritmo que el uno en el refrigerador.

        3. ¿La luz afecta el crecimiento del moho?

        ¿Tiene la taza en el alféizar de la ventana crece el moho en la misma proporción que el que está en un armario oscuro?

        4. Mire alrededor de su casa para otros moldes. Inspeccionar:

        Pepinillos en un frasco
        Queso cottage
        Pan de molde
        La pintura en las paredes
        Naranjas
        plantas de la casa
        Baldosas de la bañera o ducha.

        6. ¿Son los moldes todos del mismo color, o son diferentes?

        Podemos encontrar moldes en todo tipo de lugares inesperados. A diferencia de las plantas verdes, que no pueden fabricar su propio alimento de la luz solar. En cambio, viven directamente fuera de lo que están creciendo sucesivamente.

        Los hongos pueden ser una molestia cuando se han establecido en nuestra comida o posesiones. Pero moldes también son útiles. Las manchas verdes sobre antiguos naranjas son molde de la penicilina. Esto es lo que el medicamento está hecho de.

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        Las plantas son las únicas cosas en la tierra que convierten la luz solar en los alimentos. Lo hacen a través de un proceso llamado fotosíntesis, que se explora en esta actividad.

        Lo que necesitarás

        Algunos de los hogares planta un libro sobre el cuidado de la planta de una tienda o de la biblioteca

        Su lupa

        Su revista científica

        1. Busque en su libro-cuidado de las plantas, o preguntar a un adulto, para averiguar la cantidad de agua que necesita cada planta. Algunos pueden necesitar ser regado más que otros.

        2. Tomar dos recortes de una planta. Poner uno en un vaso de agua. Ponga la otra en un vaso con agua. Revise todos los días para ver cuánto tiempo el uno sin el agua puede sobrevivir.

        3. Agua el resto de las plantas de cada semana durante varias semanas. Abono algunas de las plantas pero no en otros durante este tiempo. Etiquetar los que fertilizados.

        4. Registre la siguiente en el diario de ciencias para aquellas plantas que quedó fertilizados y para los que no lo hicieron:

        ¿Alguna de las plantas comienzan a decaer?

        ¿Alguna de las plantas tienen hojas amarillas y se cayeron?

        ¿Las plantas crecen hacia la luz?

        5. Vea lo que sucede cuando una planta (o parte de una planta) no recibe ninguna luz:

        Clip a las hojas de una planta, de preferencia uno con hojas grandes. O bien una cubierta o una planta al aire libre va a hacer. Tenga mucho cuidado de no dañar la planta.

        Deja un recorte en el papel por 1 día, en un segundo durante 2 días, y un tercero en una semana.

        ¿Cuánto tiempo se necesita para que la planta para reaccionar? ¿Cuánto tiempo se necesita para que la planta vuelva a la normalidad?

        La fotosíntesis significa "forman por medio de la luz". Las plantas utilizan la luz solar para convertir el dióxido de carbono del aire y el agua en alimento. Las plantas necesitan todos ellos para mantenerse saludable. Cuando la planta se acerca lo suficiente de estas cosas, produce un azúcar simple, que utiliza inmediatamente o almacena en un tipo de almidón convertido. No sabemos exactamente cómo sucede esto. Pero sí sabemos que la clorofila, la sustancia verde de las plantas, ayuda a que esto ocurra.

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        Un cristal es un tipo especial de roca. Diferentes cristales tienen diferentes formas y colores bonitos.

        Lo que necesitarás

        Su lupa
        Sal de mesa
        sal de Epsom
        tarro de miel
        Tazas de medir y cucharas
        Papel cortado en círculos
        tijeras
        Lápiz
        Cuerda
        1 3/4 tazas de azúcar
        2 o 3 clips de papel
        Un frasco de vidrio o cristal potable
        Su revista científica

        1. Usa tu lupa para ver si hay cristales. Inspeccionar:

        La sal de mesa y sal de Epsom;

        El tarro de miel (sobre todo si ha sido abierta por un tiempo); y

        Las paredes del congelador (si no es el tipo sin escarcha).

        2. Hacer dibujos de lo que se ve en el diario de ciencias.

        3. ¿Todos los cristales tienen el mismo aspecto?

        Si no es así, en qué se diferencian?

        4. Trate de disolver los cristales de sal y la formación de otros nuevos:

        Disolver 1 cucharadita de sal en 1 taza de agua.

        Se calienta la mezcla a fuego lento para evaporar el agua.

        ¿Qué forma tienen estos cristales?

        5. Los copos de nieve están hechos de cristales de hielo y son hermosas, pero son difíciles de ver con claridad. Puede hacer que los copos de nieve de papel.

        Tome un círculo de papel (usar papel delgado) y doblar por la mitad. A continuación, el ventilador lo doble.

        Haga cortes a lo largo de todos los bordes. Desplegarlos.

        6. Crecer Dulces cristales de roca a partir de azúcar se disuelva.

        Vierta una taza de agua hirviendo en un plato y añadir 1 3/4 tazas de azúcar. Revuelva hasta que el azúcar se disuelva completamente. Preparar un frasco o vaso como se muestra.

        Lavar los clips de papel y el uso de hilo limpio. Cuando el agua con azúcar esté frío, se vierte en el frasco y ponerlo donde nadie lo moverá. Colgar los clips en el agua y poner el lápiz en la parte superior del frasco.

        Algunos cristales pueden formar en unas pocas horas. Algunos pueden crecer hasta alcanzar la mitad de una pulgada a cada lado. Para salvarlos, sacarlos del agua y mantenerlos secos. Pero pueden desaparecer – que son buenas para comer.

        Cuando ciertos líquidos y gases se enfrían y pierden agua, se forman cristales. Los cristales están compuestos de moléculas que se ajustan correctamente juntos en un paquete ordenado. Todos los cristales del mismo material tienen la misma forma, independientemente del tamaño.

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        Lo que necesitarás

        Un pequeño tazón de sopa o cereal
        Varias capas de papel de aluminio
        Un molde de tarta
        El aceite de cocina para engrasar la "moldes para pasteles"
        Cucharas medidoras
        Una taza o tazón pequeño para el huevo
        Un tazón pequeño
        Su revista científica

        Ingredientes (para una torta)

        6 cucharadas de harina
        3 cucharadas de azúcar
        Pizca de sal
        2 o 3 pizcas de polvo de hornear
        2 cucharadas de leche
        2 cucharadas de aceite de cocina
        1/4 cucharadita de vainilla
        Parte de un huevo (romper los huevos en un recipiente, bata hasta que se mezcle. Utilizar 1/3 de la misma. Guardar el resto para 2 de los otros pasteles.)

        1. Wrap varias capas de papel de aluminio alrededor del exterior de un tazón de cereales o sopa para formar un molde.

        2. Retirar el papel de aluminio "pan" y lo puso en un molde para pay de apoyo.

        3. Aceite de la "dentro" de su bandeja de papel de aluminio con aceite para que el pastel no se pegue.

        4. Encender el horno a 350 grados.

        5. Mezclar todos los ingredientes secos. Añadir los líquidos (sólo use 1/3 del huevo). Revuelva hasta que esté suave y todos del mismo color.

        6. Vierta la mezcla en el "pan."

        7. Hornear durante 15 minutos.

        8. Hornear 3 tortas más:

        Deje el aceite al primero.
        Dejar el huevo al segundo.
        Deje el polvo de hornear a cabo de la tercera.
        Corta cada pastel por la mitad y mirar en el interior.
        ¿Se ven diferente?
        Hacen que el sabor diferente?

        9. Escribe sobre, o dibuja, lo que ves y sabor.

        El calor ayuda a algunas reacciones químicas que se produzca como el pastel se hornea:

        Ayuda a la levadura en polvo producen pequeñas burbujas de gas haciendo que la luz de la torta y esponjoso (esto se llama fermentación).

        Hace que la proteína del huevo para cambiar y hacer que la firma de la torta.

        Aceite mantiene el calor de la desecación de la torta.

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        La ciencia se puede aprender de la televisión. A pesar de que la calidad varía mucho, algunos programas proporcionan una ventana maravillosa en la ciencia. Qué hacer

        Lo que necesitarás

        Un aparato de televisión
        Un VCR, si tiene uno
        Su revista científica

        1. Buscar en las redes regulares, estaciones de televisión públicas, y los canales de cable (The Discovery Channel, por ejemplo) para los programas de ciencia como 3-2-1 de contacto, Reading Rainbow, Naturaleza, Nova, la manzana de Newton, El viaje del MIMI , del señor del mundo del mago, y National Geographic, Jacques Cousteau, Cosmos, y la Smithsonian Institution especiales.

        2. Busque informes de descubrimientos científicos y actividades en los programas de noticias regulares, y por personajes de la televisión con trabajos relacionados con la ciencia – médicos, por ejemplo.

        3. Si tiene una videograbadora, la ciencia cinta muestra para que pueda mirar a ellos más tarde y detener – o bien la repetición – partes que son particularmente interesantes o difíciles de entender y para que pueda hablar con alguien acerca de ellos.

        4. Mira algunos de estos programas con un adulto para que pueda hacer preguntas.

        Algunos programas de televisión dan información engañosa acerca de la ciencia, así como acerca de los científicos. Es importante saber qué cosas en la televisión son reales y cuáles no lo son.

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        Nuestras comunidades ofrecen aún más oportunidades para aprender la ciencia.

        Casi todos los niños disfrutan de un viaje al zoológico. Podemos utilizar zoológicos para fomentar el interés de nuestro hijo en el mundo natural y para introducir a los niños a las muchas formas fascinantes de la vida.

        • juegos de adivinanzas ayudan al niño a comprender la estructura y función. "¿Por qué cree el sello tiene aletas?" (El sello utiliza aletas para nadar en el agua.) "¿Por qué creen los gibones tienen dichos brazos largos y musculosos?" (Sus brazos ayudan a columpiarse en los árboles.) "¿Por qué el armadillo tiene una cabeza que parece que está cubierto con una armadura, así como un cuerpo que está cubierto de placas óseas pequeñas?" (La armadura y las pequeñas placas óseas, lo protegen de ser atacados por los depredadores.) "¿Por qué es la serpiente del mismo color marrón como el suelo sobre el que pasa la mayor parte de su tiempo?" (Como las serpientes evolucionaron, los marrones no fueron devoradas tan rápidamente.) A medida que los niños maduran, ellos entenderán respuestas más complejas a estas preguntas.
      • Los niños pueden aprender sobre la organización al ver a los animales relacionados. Haga que comparen los tamaños, formas en las piernas, pies, orejas, garras, plumas o escamas de varios animales. Pregúntales, "¿El león mira como un gato normal?" "¿Cómo son los mismos?" "¿El gorila se ve como el babuino?"
      • Aquí están algunas sugerencias para ayudarle a hacer su visita merece la pena:

        Discutir las expectativas con sus hijos antes de tiempo. ¿Qué piensan que van a encontrar en el zoológico? Los niños muy pequeños o inseguras pueden ir al zoológico con una actitud más positiva si se les asegura que tiene puestos de comida, fuentes de agua, y cuartos de baño.

        No trate de ver todo en una visita. Los zoológicos son lugares actividad que puede resultar demasiado para niños de edad preescolar y de escuela elemental.

        Trate de visitar los parques zoológicos en tiempos de inactividad u horas (en invierno, por ejemplo, o muy temprano en un sábado por la mañana). Esto proporciona un poco de paz y tranquilidad y ofrece a los niños una vista panorámica de los animales.

        Plan de seguimiento de las actividades y proyectos. Un niño que le gusta especialmente los flamencos y patos puede disfrutar de la construcción de una casa de aves para el patio trasero. Uno que le gusta ver las tortugas pudiera disfrutar usando un recipiente de margarina como base para una tortuga de papel maché.

        Museos están diseñados hoy en día para los visitantes de interés de todas las edades. Ciencia y tecnología, museos de historia natural y museos infantiles se pueden encontrar en muchas comunidades medianas y pequeñas, como Bettendorf, Iowa, y Worland, Wyoming, así como en las grandes áreas metropolitanas como Los Ángeles, Chicago y Nueva York.

        Museos varían en calidad. Si es posible, buscar a aquellos que proporcionan oportunidades para las actividades con manos. Busque museos con:

        • Palancas para tirar;
        • Luces que encender;
        • Botones que presionar;
        • Animales para acariciar; y
        • Los experimentos que se pueden hacer.

        museos de historia natural a veces tienen práctica en las habitaciones donde los niños pueden acariciar todo, desde lagartijas de cucarachas silbantes de Madagascar.

        Muchos museos ofrecen clases especiales de ciencias. Busque teatros OMNI. Estos permiten a los visitantes para ver películas sobre temas que van desde los lanzamientos espaciales de rafting en el Amazonas proyecta en una pantalla gigante. Los sonidos y las vistas de la experiencia son extremadamente realistas.

        Si no está familiarizado con los museos en su área, consultar a un bibliotecario, las páginas amarillas de la guía telefónica, una guía local o los periódicos locales, que a menudo anuncian eventos especiales.

        Muchos consejos para visitar el zoológico también son útiles cuando visita museos u otras instalaciones de la comunidad. Por ejemplo, no trate de cubrir todo en una sola visita, y traten de visitar a horas inusuales cuando no hay tanta gente.

        Los planetarios tienen maravillosas exhibiciones y actividades para los más jóvenes. Hay alrededor de 1.000 planetarios en los Estados Unidos, que van desde los pequeños, con capacidad de 20 personas a las instalaciones gigantes con 300 o más asientos. Estas instalaciones son particularmente útiles para los niños de las zonas urbanas, donde las luces y la contaminación ambiental obstruyen la vista del sistema solar. planetarios dentro, los niños a menudo pueden:

        • Utilizar telescopios para ver los anillos de Saturno;
        • ver el "cielo" con total nitidez desde el interior de la cúpula del planetario; y
        • Paso en escalas de aprender lo que pesaría en la luna o en Marte.

        Para encontrar el planetario más cercano, llame a la astronomía o la facultad de física en una universidad local, el museo de ciencia local, el especialista en programas de ciencia oa los profesores de ciencias en su distrito escolar.

        Los acuarios permiten a los jóvenes a ver todo, desde estrellas de mar a anguilas eléctricas. Los niños disfrutan especialmente horarios de alimentación. Llamar con antelación para averiguar cuando los pingüinos, tiburones y otras criaturas obtienen de comer. Entérese de espectáculos especiales con leones marinos y delfines.

        Una visita a una granja hace un viaje maravilloso campo para los más jóvenes de la escuela primaria. Pero los padres también pueden organizar visitas. Si no conoce a un granjero, llame el más cercano Club 4-H para una referencia. Considere las granjas lecheras, así como hortalizas, aves de corral, cerdos, y los árboles.

        En una granja lechera, ver las vacas primer, opinión de los silos, y aprender lo que comen las vacas. Descubre desde el agricultor:

        • Hasta qué edad las vaquillas se alimentan sólo con leche?
        • ¿Cuándo se añaden otros alimentos a su dieta? ¿Qué son?
        • ¿Por qué son los diversos alimentos que comen las vacas nutritiva?

        Si usted visita una granja de vegetales, anime a sus hijos a mirar en los cultivos y hacer preguntas acerca de cómo crecen. Si sus hijos se criaron en una zona urbana, que pueden tener ni idea de lo que las patatas o judías se ven como crece en un campo.

        Las personas que usan ciencia en su trabajo

        A ver si sus hijos pueden pasar parte de un día o incluso una hora con un guarda del parque, farmacéutico, veterinario, químico, ingeniero o técnico de laboratorio. Esto puede enseñar la importancia de la ciencia para muchos trabajos. Antes de la visita, anime a sus hijos a leer sobre el trabajo por lo que será capaz de hacer buenas preguntas durante la visita.

        Muchas comunidades tienen parques, bosques o áreas naturales en las que a caminar. Algunos de estos tienen centros donde los visitantes pueden hacer todo, desde observar colmenas para aprender sobre la flora y la fauna. Si no existen estas localidades, caminar por su vecindario y ayudar a sus hijos:

        • Recoger e identificar las hojas o rocas;
        • Observar las palomas, ardillas, mariposas, hormigas, o las telas de araña;
        • Observar las diferencias entre los perros y gatos que se ven; y
        • Hablar acerca de las características especiales de los pájaros y las flores que encuentren.

        Grupos y organizaciones científicas

        Hay organizaciones y grupos especiales para los niños en muchas comunidades. Revisa:

        • Boy Scouts, Girl Scouts, o del fuego del campo, Inc .;
        • Y.M.C.A.s o Y.W.C.A.s;
        • 4 – grupos H; o
        • La Sociedad Nacional Audubon.

        Algunos grupos se centran exclusivamente en una actividad determinada ciencia – radios de aficionados, por ejemplo, o las computadoras. Escuelas veces organizan grupos para los estudiantes con intereses especiales ciencia.

        Póngase en contacto con la Sociedad Nacional Audubon, que se extiende campos de la ecología, de la Federación Nacional de Vida Silvestre del guardabosques Rick Wildlife Camp en Carolina del Norte (que es una buena opción para los niños que aman la naturaleza); o en el campo del espacio EE.UU. en Huntsville, Alabama. (Vea la sección Notas.)

        Otros recursos comunitarios

        Mira en jardines botánicos, estaciones meteorológicas, laboratorios de hospitales, plantas de tratamiento de aguas residuales, plantas de periódicos, estaciones de radio y televisión, y después de clases tales como Manos a la Ciencia de Extensión, Inc. (AGRO) o un Centro Challenger.

        Aprender de los juguetes

        Los niños no necesitan juguetes sofisticados o aparejos para aprender la ciencia. Pero si usted quiere comprar algunos de sus hijos, muchos están disponibles. Busque en las tiendas de juguetes, tiendas de hobby, otras tiendas especializadas, o en los catálogos. Está más allá del alcance de este folleto para recomendar juguetes específicos. Sin embargo, estos consejos le pueden guiar:

        • Los niños no pueden beneficiarse si un juguete o actividad es un partido pobre para sus intereses o temperamentos.
      • Aprende lo que el juguete puede y no puede hacer antes de comprarlo. Muchos jóvenes han mirado a través de un telescopio de juguete y ha decepcionado cuando no podían ver baches y cráteres en la luna.
      • Lea las instrucciones cuidadosamente para que aprender lo más posible el juguete.

      • En la Biblioteca y la Librería

        Las bibliotecas y las librerías tienen un número cada vez mayor de libros para enseñar a los niños la ciencia. Muchos son educativos, bellamente ilustrado y divertido de leer. Pero la ciencia también se puede aprender de "no ciencia" libros, tales como ficción, biografías, autobiografías y libros de historia.

        Cuando la selección de libros, recordar que los niveles de lectura recomendados impresas en las chaquetas o lomos de los libros no siempre son útiles. Después del tercer grado, lo que los niños leen por lo general se basa tanto en el interés, ya que es el nivel de lectura.

        La Asociación Nacional de Maestros de Ciencias pide una serie de preguntas al evaluar los libros para los jóvenes:

        Es el autor de confianza? ¿Tiene el autor una buena formación y la reputación? Es el contenido interesante para los niños? Es la secuencia de eventos lógica? Es preciso que el material? Es agradable el formato? Son las ilustraciones precisas, y van con el texto? Es apropiado el vocabulario? (Está bien usar palabras, siempre y cuando se explican y se utilizan en el contexto.) ¿Son los sesgos evidentes (prejuicios contra la raza, sexo o nacionalidad)? ¿El libro glorifica la violencia? Se abordan las controversias de manera justa?

        ¿Son seguras las actividades sugeridas? ¿Práctico?

        Si necesita ayuda en la selección de libros, consultar para niños empleado de biblioteca o librería.

        Los apéndices de este folleto enumeran algunos de los libros de ciencia apropiados para niños de primaria, y se sugieren lugares para encontrar aún más. El apéndice también enumera las revistas y periódicos para niños de primaria que se centran en la ciencia.

        Educadores y legisladores están trabajando para mejorar la ciencia de la escuela primaria, pero los padres también pueden ayudar. Así es cómo:

        1. Visita la escuela primaria de su hijo y ver qué tipo de instrucción de la ciencia está disponible. Durante su visita, busque pistas en cuanto a si la ciencia se valora.
        • ¿Ves pantallas relacionadas con la ciencia? centros de aprendizaje de la ciencia?
        • Son dibujos relacionados con la ciencia en los tablones de anuncios? ¿Hay plantas, terrarios, acuarios, o colecciones (de rocas o insectos, por ejemplo)?
        • ¿Ve algún equipo de la ciencia en la evidencia? ¿Hay lupas? Imanes? ¿Imágenes? Películas?
        • ¿La biblioteca de la escuela contiene libros de ciencia? Si es así, pida al bibliotecario si se anima a los niños a leer.
        • ¿Hay suficiente espacio en las aulas o en otro lugar en la escuela para que los estudiantes lleven a cabo experimentos?
        • En las clases de ciencias, los estudiantes no trabajan con materiales, o es el maestro siempre demostrando? ¿Los estudiantes discuten sus ideas, predicciones y explicaciones entre sí, así como con el maestro?
      • Haga preguntas sobre el programa de la ciencia en las conferencias de padres y maestros o reuniones de padres. O concertar una cita con el director de la escuela. Esto le proporciona información sobre el programa de ciencia y permite educadores saben que la ciencia cree que es importante. Los educadores son más aptos para enseñar a los sujetos que conocen los padres están interesados ​​en Aquí hay algunas cosas para encontrar a cabo.:
        • ¿Qué instalaciones y recursos están disponibles para enseñar la ciencia? Si el presupuesto de la escuela para la ciencia es inadecuada, tiene la escuela o el distrito trataron de obtener recursos de la comunidad, en particular la comunidad de negocios?
        • ¿Con qué frecuencia se enseña la ciencia? Cada día, una vez por semana, o sólo de vez en cuando?
        • Hacer la escuela y / o maestros de sus hijos tienen metas y objetivos claros para la enseñanza de la ciencia?
        • ¿Los estudiantes pueden hacer práctica en proyectos de ciencia?
        • Son actividades que los padres pueden usar en casa para complementar la instrucción de clase?
          • Si el programa de ciencias es inadecuado, hablar con el maestro de su niño o reunirse con el director. Si eso no trae resultados, escribir o reunirse con los miembros de la junta escolar. Es posible obtener mejores resultados si se organiza con otros padres que tienen preocupaciones similares.
          • Voluntario de sus servicios para mejorar los programas de ciencia. Usted puede:
            • Ayudar a los profesores y estudiantes con proyectos de ciencia aula;
            • Chaperonas viajes de estudios relacionados con la ciencia;
            • Ofrecer para configurar una pantalla de la ciencia en el pasillo principal de la escuela o en el salón de su hijo;
            • práctico de plomo lecciones (si tiene una buena formación en ciencias mismo);
            • Ayuda en una sala de ordenadores u otra área que requiere supervisión de un adulto; y
            • Voluntarios para recaudar fondos para computadoras, un conejillo de indias en el aula, o excursiones.

              El Centro Nacional para la Mejora de la Enseñanza de las Ciencias recomienda que los programas de diseño de escuelas primarias que introducir nueve conceptos científicos. Muchas de las actividades descritas en este manual enseñan estos conceptos, que se extraen de informe reciente del centro, Primeros pasos en la Ciencia: Un Modelo para la Educación Científica Escuela primaria. Los nueve conceptos son:

              4. La escala se refiere a la cantidad, tanto relativa y absoluta. Termómetros, reglas, y dispositivos de pesaje ayudan a los niños a ver que los objetos y energía varían en cantidad. Es difícil para los niños entender que ciertos fenómenos sólo pueden existir dentro de límites fijos de dimensión. Sin embargo, los niños de nivel primaria pueden empezar a entender la escala si se les pide, por ejemplo, imaginar un ratón del tamaño de un elefante. Sería el ratón todavía tienen las mismas proporciones si fuera tan grande? ¿Qué cambios tendría que ocurrir en el ratón tamaño de un elefante para que funcione? los niños de grado intermedio se puede pedir a describir la ampliación de un microscopio.

              6. Cambio. El mundo natural cambia continuamente, aunque algunos cambios pueden ser demasiado lento para observar. Las tasas de cambio varían. Los niños se les puede pedir para observar los cambios en la posición y la forma aparente de la luna. Los padres y los niños pueden realizar un seguimiento de la posición de la luna en la misma hora cada noche y hacer dibujos de forma cambiante de la luna para aprender que el cambio se lleva a cabo durante el ciclo lunar. Los niños también pueden observar y describir los cambios en las propiedades del agua cuando hierve, se derrite, se evapora, se congela o se condensa.

              8. Variación. Para entender el concepto de la evolución orgánica y la naturaleza estadística del mundo, los estudiantes primero tiene que entender que todos los organismos y los objetos tienen propiedades distintivas. Algunas de estas propiedades son tan distintivas que no los conecta continuo – por ejemplo, vivos y no vivos cosas, o el azúcar y la sal. En la mayor parte del mundo natural, sin embargo, las propiedades de los organismos y objetos varían de forma continua.

              9. Diversidad. Esta es la característica más obvia del mundo natural. Incluso los niños en edad preescolar saben que hay muchos tipos de objetos y organismos. En la escuela primaria, los jóvenes necesitan para empezar a entender que la diversidad en la naturaleza es esencial para los sistemas naturales para sobrevivir. Los niños pueden explorar e investigar un estanque, por ejemplo, al saber que diferentes organismos se alimentan de diferentes cosas.

              El Centro de Información al Consumidor (CIC) tiene muchos folletos y panfletos disponibles gratis o por una pequeña cuota. Para un catálogo gratuito, escriba a Centro de Información al Consumidor, Pueblo, CO 81009.

              Hay muchos locales, del condado, estatales y federales oficinas que pueden ayudar. Póngase en contacto con su energía del estado o la oficina o departamento de medio ambiente del estado de la educación; el condado servicio de extensión cooperativa; o un condado, estado, o un parque nacional cerca de usted para obtener información y la literatura. También prueba el Departamento de EE.UU. del Interior (Fish and Wildlife Service, Servicio de Parques Nacionales, Oficina de Administración de Tierras), el Departamento de EE.UU. de Agricultura (Servicio Forestal, Sistema de Extensión Cooperativa), y el Cuerpo de Ejército de EE.UU. de Ingenieros.

              1. Los libros de dinosaurios (Especialmente adecuado para los niños en los grados primarios):

              Aliki, (1981). La excavación de dinosaurios, Thomas Y. Crowell, New York.

              Aliki, (1985). Los dinosaurios son diferentes, Thomas Y. Crowell, New York.

              Lauber, Patricia, (1987). Dinosaurios caminó aquí y otras historias fósiles Tell, Bradbury Press, Nueva York.

              Richler, Mardoqueo, (1987). Jacob Two-Two y el dinosaurio. Knopf, Nueva York.

              Sattler, Helen (1981). Los dinosaurios de América del Norte, Lothrop, Lee & Shepard, Nueva York.

              2. Los animales y la vida silvestre libros:

              Arnold, Caroline, (1982). Los animales que migrar. Carolrhoda, de Minneapolis.

              Arnold, Caroline, (1988). Pingüino. Morrow junior Books, New York.

              Coldrey, Jennifer, (1987). El descubrimiento de plantas con flores. Bookwright, Nueva York.

              Lerner, Carol, (1987). Un año Bosque. Morrow junior Books, New York.

              McClung, Robert, (1988). Lili: Una panda gigante de Sichuan. Morrow junior Books, New York.

              McClung, Robert, (1988). Importante: la historia de un oso Negro. Cadena de zapatos Press, Inc. Hamden, Connecticut.

              McNulty, Fe, (1986). Mirada furtiva en el Shell: Una grúa que chilla es rayada. Harper & Row, New York.

              Powzyk, Joyce, (1988). El seguimiento de chimpancés salvajes. Lothrop, Lee & Shephard, Nueva York.

              Pringle, Laurence, (1977). El mundo oculto: La vida bajo una roca. Macmillan, New York.

              Scott, Jack Denton, (1976, 1978). El descubrimiento de la cigüeña americana, y el descubrimiento de la Garza misterioso. Harcourt, Brace Jovanovich, Nueva York.

              Selsam, Millicent, (1984). ¿A dónde van? Insectos en invierno. Scholastic, Inc. Nueva York.

              Spencer, Guy J. (1988). Un desierto de vida. Un Troll Pregunta libro, Mahway, N. J.

              Fish and Wildlife Service de EE.UU.. Tome orgullo en América con Mark Trail. libro Acitivty figuran en el catálogo CIC.

              3. La astronomía y la física:

              Adler, Irving, (1980). Las Estrellas: La decodificación de su mensaje. Thomas Y. Crowell, New York.

              Arnold, Caroline (1987). Un paseo en la Gran Barrera de Coral. Carolrhoda, de Minneapolis.

              Asimov, Isaac (1988). Así nació el Universo. Gareth Stevens, Inc. Milwaukee.

              Asimov, Isaac (1989). ¿Hay vida en otros planetas? Gareth Stevens, Inc. Milwaukee.

              Bronowski, Jacob (1987). Biografía de un átomo. Harper Junior, Nueva York.

              Hines, Anna Grossnickle, (1989). Cielo por todos lados. Clarion, New York.

              Lauber, Patricia (1987). Volcán: La erupción y la curación del monte St. Helen. Bradbury Press, Nueva York.

              Maurer, Richard, (1985). La Guía del NOVA Space Explorer: a dónde ir y qué ver. Clarkson N. Potter / WGBH, Boston.

              Radlauer, Edward y Ruth, (1987). Temblores. Presione infantil, Chicago.

              EE.UU. Cuerpo de Ingenieros del Ejército (1988). Estrellas en sus ojos: una guía para los cielos del norte. Figuran en el catálogo CIC

              Allison, Linda (1976). Sangre & Tripas: una guía de trabajo para su propio interior. Little, Brown and Company, Boston, Toronto.

              Balestrino. Philip, (1989). El esqueleto dentro de usted, edición revisada. Crowell, New York.

              Smith, Kathie Bilingslea, y Crenson, Victoria (1987, 1988). Audición; Viendo; oler; Saboreo; Pensando; y el tacto. Un Troll Pregunta libro, Mahwah, N. J.

              5. La ciencia aplicada:

              Adkin, Jan, (1980). Moviendo pesados ​​cosas. Houghton Mifflin, Boston.

              Macaulay, David, (1975, 1981, 1988). Pirámide, la catedral, y cómo funcionan las cosas. Houghton Mifflin, Boston.

              Marsoli, Lisa Ann, (1986). Lo que debe saber acerca de ir al dentista. Silver Burdett, Morristown, N. J.

              Munro, Roxie, (1989). Dirigibles. Dutton, New York.

              Shapiro, Mary J. 1986). ¿Cómo se construyó la estatua de la libertad. Random House, New York.

              6. ciencia ficción que incorpora:

              George, Jean Craighead, (1972). Julie de los lobos. Harper & Row, New York.

              Holling, Holling C. (1971). Remando hacia el mar. Houghton Mifflin, Boston.

              Hurwitz, Johanna, (1978). Mucho ruido y pocas Aldo. Morrow, New York.

              Ley, Felicia, (1985). Darwin y el viaje del Beagle. (Un relato de ficción del viaje a Galápagos), Andre Deutsch, Bergenfield, N. J.

              Scott, O’Dell, (1960). Isla de los delfines azules. Houghton Mifflin, Boston.

              7. Las figuras biográficos:

              Busque libros acerca de:

              Nathaniel Bowditch, el siglo 19 matemático estadounidense temprana y astrónomo y autor del mejor libro sobre la navegación de su tiempo;

              George Washington Carver, el científico agrícola que descubrió más de 300 usos para el maní;

              Marie Curie, el físico francés nacido en Polonia, famoso por el trabajo sobre la radiactividad;

              Charles Darwin, el naturalista Inglés, famosas por su trabajo en la evolución;

              Amelia Earhart, el pionero de la aviación;

              Louis Pasteur, uno de los principios del microbiólogo más importante del mundo cuya investigación condujo a la pasteurización;

              Sally Ride, el astronauta y científico americano; o

              John Augustus y Washington Augustus Roebling, EE.UU. ingenieros civiles y diseñadores del puente de Brooklyn.

              8. Experimentos de Ciencia:

              Allison, Linda, (1988). Salvajes Interior: Guía del Sierra Club de la Gran Interior. Little, Brown & Co. Boston, Toronto.

              Barr, George (1986). Proyectos de Ciencias para la gente joven. Dover Publications, Inc. New York.

              Carson, María Stetten, (1989). El Kid científica: Proyectos, experimentos y aventuras. Harper & Row, New York.

              Cobb, Vicki, y Darling, Kathy, (1980). Apuesta usted no puede! Ciencia imposibilidades para engañar. Lothrop, Lee & Shephard, Nueva York.

              Cobb, Vicki, (1972). Experimentos de Ciencia se puede comer. Harper & Row, New York.

              Gardner, Robert, (1989). Ciencia en la casa. Julian Messner, Nueva York.

              Herbert, Don, (1959). Los experimentos del Sr. Asistente para Jóvenes Científicos. Doubleday, Garden City Inc., N.Y.

              Katz, Phyllis, (1990). Explorando la ciencia a través del arte. Franklin Watts, New York.

              Lewis, James, (1989). Mientras que aprender Scrub: La ciencia en la bañera. Meadowbrook Press, Deephaven, Minnesota.

              Shermer, Michael, (1989). Enseñe a su niño Ciencia: Making Science diversión para los dos de usted. Lowell House, de Los Ángeles.

              Stacy, Dennis, (1988). Ingeniosa (y Thrifty) Actividades: Ciencia demostraciones, experimentos y laboratorios de aprendizaje. David S. Lake, Belmont, California.

              Stein, Sara, (1980). El libro de la ciencia. Workman Publishing, Nueva York.

              Stine, Megan, y otras siete personas, (1989). Más aún Actividades de ciencias (de la Smithsonian Institution). Galison Libros, GMG Publishing, Nueva York.

              Toney, Sara D. (1986). Smithsonian sorpresas: Un libro de actividades para la Educación. Smithsonian instituion, Washington, DC

              Van Cleave, Janice Pratt, (1989). Química para niños y jóvenes. Wiley, New York.

              Żubrowski, Bernie, (1981). Jugar un poco con la construcción de consumición de la paja. Little, Brown and Company, Boston, Toronto.

              Żubrowski, Bernie, (1985). Canalizaciones: Divertirse con las bolas y las canciones. William Morrow and Company, Nueva York.

              9. Revistas y publicaciones periódicas:

              3-2-1- Contacto, Taller de Televisión de Niños, One Lincoln Plaza, Nueva York, NY 10023. Proporciona rompecabezas, proyectos, experimentos.

              Chickadee, Fundación joven naturalista, apartado de correos Box 11314, Des Moines, IA 50340. actividades de información, sobre temas relacionados con la naturaleza.

              Cricket, la revista para niños, caja 52961, Boulder, CO 80322 a 2.961. Historias y experimentos para niños de primaria.

              Mariquita, Cricket País Lane, Box 50284, Boulder, CO 80321 hasta 0.284. Historias y actividades para niños en edad preescolar y los lectores principiantes.

              Nacional Geographic World, Sociedad Nacional Geogrpahic, 17 y M Calles NW, Washington, DC 20036. Excelentes fotografías, arte, narrativas.

              Odisea, Kalmbach Publishing Company, 1027 Norte de la calle Séptima, Milwaukee, WI 53233. describe los conceptos y principios de la astronomía.

              Búho, Fundación joven naturalista, apartado de correos Box 11314, Des Moines, Iowa 50304. Respuestas a las preguntas de los niños sobre la naturaleza y la ciencia.

              Guardabosques Rick, Federación Nacional de Vida Silvestre de 1412 16th Street NW, Washington, DC 20.036 a 2.266. Ayuda a los niños disfrutan de la naturaleza y apreciar necesitan para la conservación a través de actividades de interior y exterior.

              Scienceland, Scienceland, Inc. 501 Fifth Avenue, Nueva York, NY 10017- 6165. Cada volumen se centra en un tema científico.

              WonderScience, American Chemical Society, 1155 16th Street NW, Washington, DC 20036. WonderScience es una publicación de la actividad de la ciencia para los niños y los padres.

              Títulos adicionales están disponibles en bibliotecas, librerías, y de las siguientes fuentes:

              La Asociación Americana para el Avance de la Ciencia (AAAS) revisa los libros de ciencia para los niños en la ciencia libros y películas. Para una suscripción, escriba a SB & F Suscripciones, AAAS, Sala 814, 1333 H Street NW, Washington, DC 20005

              "Libros para niños" del CIC es una lista anual de la Biblioteca del Congreso de los mejores libros publicados recientemente para los niños de preescolar a través altos en edad escolar secundaria. Incluye libros sobre la ciencia y la naturaleza. Enviar $ 1.00 a Centro de Información al Consumidor, Pueblo, CO 81009.

              Este folleto ha sido posible gracias a la ayuda de las siguientes personas que revisaron los primeros borradores, siempre que los materiales y sugerencias, o ambos: Mitchell Pearlstein, Audrey Champagne, Sally Crissman, Joyce Epstein, Doug Lapp, Susan Loucks-Horsley, Phyllis Marcuccio, Susan Snyder , Kate Dorrell, Pat Bonner, Annette Duff, María Levy, Phyllis Katz, gene Vosicky, James Kessler, Carol Boggs, Robin Michael, y muchos individuos dentro de la Oficina de Investigación y Mejoramiento Educativo.

              Un agradecimiento especial a Senta Raizen, Director del Centro Nacional para el Mejoramiento de la Educación Científica, que proporcionó orientación y apoyo continuo. Gran parte del material conceptual en este libro se extrae de la memoria del Centro, empezando en CIENCIA: Un programa para la EDUCACIÓN PRIMARIA CIENCIAS.

              PUBLICACIONES DE LOS PADRES DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN EE.UU.

              Los siguientes folletos y folletos se pueden pedir desde el Centro de Información al Consumidor. Haga el cheque o giro postal a nombre Superintendente de Documentos. Envíe su solicitud a R. Woods, Centro de Información al Consumidor, Pueblo, Colorado 81009 y dar el número de artículo de las publicaciones que desee. Los precios incluyen gastos de envío y son buenos hasta diciembre de 1991. También pueden enviar un catálogo gratuito.

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